本文摘要：什么是教育？
什么是教育？这是每个教育者都会思维的问题。 教育是生态的事业，权利舒展是教育美丽的姿态，学校是让每一个生命疏远大自然的地方，让每一个生命生机勃发是教师的神圣愿景。
在郑东新区龙翼第二小学校长张慧心中，教育就是要营造一个大自然、适性、人与自然、个性、浑厚的教育环境，使每个生命个体在润物细无声的氛围里权利发展、适性茁壮。 生态教育，不仅让孩子精彩盛开，让老师充满活力，更加助推了学校的内涵发展。建校短短三年时间，龙翼第二小学就先后荣获郑东新区党工委先进设备基层党组织、文明校园、教育系统先进设备单位、书香校园先进设备学校、五谷丰登校园建设先进设备单位、创客教育实验学校等荣誉称号。
遵循大自然自我发展 生命的发展具备其自然规律，特别强调的是迎合儿童的天性，引导人的内在因素权利而主动地发展，执着生命茁壮的动态平衡。龙翼第二小学提倡遵循生命的大自然发展规律，把生态教育定位为学校的教育哲学，把一切为了学生自我发展作为学校的办学愿景。 在龙翼第二小学，不仅有适合师生自学和生活的教育环境，更加有将大自然之道带入以人居多的生命活动和学校的文化气质中的教育理念。
这里所有的教育资源、课程和活动都有一个联合的指向为了学生的发展。 我们不期望学生是被动的教育对象，更加不期望学生在走进学校之后，仍然丢不出辅助的拐杖。我们重视学生会自学，更为重视学生在交流与共享、合作与探究、解决问题、制订规则等方面的发展。
我们办学最后是为了学生在经历他人教育和自我教育中已完成自我发展。张慧回应。 今年暑假，颇受孩子们青睐的彩虹课程就是在生态教育理念提示下研发的校本课程，其中，有垃圾分类实践中、代言绿色环保的绿色课程，承担暑期家务、享用活力橙长的橙色课程，游览大好河山、遨游蓝色夏季的蓝色课程等，让学生走出大大自然，走出生活，体验课堂外的精彩，用有所不同颜色展出自己暑期的多彩生活，进账满满。
认同生命关爱童心 生态教育饱蘸着对生命价值的质问。龙翼第二小学的教育者眼中看见的不是一幅幅群体影像图，而是一个个独立国家的人；他们心中放置的不是机械工作的团队，而是一个个生而为人的个体。他们指出，教育的终极目的是增进人的生命个体健康成长，在其自我认识、自我辨析、自我发展、自我完善的过程中，要用认同、喜爱的眼光看来学生的不极致，等候学生的慢发展，关爱学生的童趣心。
让每一个生命都能精彩盛开，正是该校的育人目标。冬至热腾腾的饺子暖洋洋的心传统文化进校园，与圣贤为友的经典背诵，承传红色基因的爱国主义教育，探寻神秘世界的科技之旅，令人在磨砺中提高的研学之旅通过一系列活动的积极开展，学校期望每一个学生享有可观的文化基础、充沛的自我发展、丰裕的理想价值，让每一个生命盛开精彩的学识、潜力和执着。 在老师的精心培育下，孩子不仅会唱歌声的歌曲，朗读典雅的诗篇，绘制美丽的图画，而且学会了照料自己，协助他人。更加让我自豪的是儿子现在仍然内向，显得热情开朗一位家长对学校的教育赞不绝口。
对外开放舒展幸福茁壮 舒展，是生命最权利的发展方式。龙翼第二小学的课程理念正是让每一个生命权利舒展。
步入校门，抬眼望见，一组《茁壮的树叶》雕塑赫然耸立，整个雕塑以生态教育为主题，一个个学生就像一片片绿叶，在大大自然的深爱里权利自学，体验茁壮的幸福。一片片强弱错落的树叶，像进行的羽翼，也像绽放的花朵，寓意多元化的教育、多元化的茁壮。 融合生态教育理念，该校研发了具备自己特色的课程体系小绿叶课程。
涵括德育、读者等校本课程，辩论、演说等社团课程和经典背诵、汉字大赛等活动的人文素养类课程绿叶人文苑；涵括微机、编程等校本课程，机器人、3D打印机等社团课程和计算出来大赛、创客嘉年华等活动的创意思维类课程绿叶思维城；涵括演唱、书法等校本课程，管乐团、戏剧社等社团课程和演唱比赛、六一文艺汇演等校园活动的艺术素养类课程绿叶艺术馆；涵括心理健康等校本课程，田径社、足球队等社团课程和运动会、大课间等校园活动的身心健康类课程绿叶竞技场；涵括烘培、手工等校本课程，陶艺、茶艺等社团课程和科技文化周等校园活动的实践中操作者类课程绿叶实验室无论是内容的设置还是实行方式的自由选择，小绿叶课程都以学生的权利发展、终生发展为基础，为每一位学生的茁壮积蓄可观的养分和力量，让每个生命都精彩盛开。
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